De kans bestaat dat als je een school binnenloopt, een vrolijk kwispelende hond je begroet. Dat is helemaal niet zo gek, want steeds meer schooldirecteuren en soms ook leerkrachten nemen hun sociaal opgevoede hond mee naar school en dan gebeurt er iets magisch. Leerlingen en personeel worden geraakt en enthousiast door de onvoorwaardelijke blijheid, affectie, toegankelijkheid, intuïtie, slimheid en dankbaarheid van de viervoeter. Ze raken ervan overtuigd dat hun hond een positieve invloed heeft op het welzijn van leerlingen en personeel. En mogelijk ook op het gedrag, de motivatie of de leerprestaties van leerlingen. De kans is dan ook groot dat bestuur en medezeggenschapsraad instemmen met de ‘schoolhond’. Wat zijn voorwaarden waaraan de schoolhond moet voldoen en welke ervaringen hebben scholen er al mee?
In gesprek met:
– Steffie van der Steen, hoogleraar faculteit Gedrags- & Maatschappijwetenschappen Rijksuniversiteit Groningen;
– Werner Nijdam, directeur van De Driemaster, school voor speciaal basisonderwijs in Dronten;
– Joyce Seijbel, directeur cbs De Braakhekkeschool in Emmer-Compascuum;
– Ramona Frenk, directeur van basisschool Vossenburcht in Nijmegen;
– Erna Nijeboer, leerkracht groep 1-2 van basisschool De Noorderborch in Almelo;
– Nanda van Lent, locatiedirecteur Montfort College voor vwo, havo en mavo, Daltonschool in oprichting.
Verschijnt volgende week in MR Magazine, uitgever Wolters Kluwer.
Frederik Smit, Research & Advies 