De Wet goed onderwijs, goed bestuur (2010) heeft bestuurders en medezeggenschapsraden voorin in de bus gezet om verantwoordelijkheid te dragen voor de kwaliteit van het onderwijs en de leeropbrengsten in hun organisatie. Hoe kan de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad een bijdrage leveren aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs? Een factor van belang hierbij is de flexibilisering van de onderwijstijd.
Leerrendement
Onderzoeken laten zien dat het leerrendement van het onderwijs primair wordt beïnvloed door wat er didactisch in de klas gebeurt op het gebied van leren en instructie. De tijd die leerlingen aan leertaken besteden om zich de leerinhouden eigen te maken is een van de krachtigste voorspellers van de leerresultaten. De kernvraag is: hoe die leertijd effectief te besteden in het onderwijs?
Zie artikel van Frederik Smit in MR magazine over ”Andere tijden in het onderwijs”.
Internationale literatuurstudie
In opdracht van het ministerie van OCW heeft Frederik Smit en een paar collega’s – op basis van een internationale literatuurstudie – onderzocht wat de effecten zijn van flexibele/individuele onderwijstijden op de onderwijskwaliteit, i.c. cognitieve en niet-cognitieve effecten bij kinderen. Het accent van het onderzoek lag op evaluatieve studies waarin op wetenschappelijke wijze en volgens gangbare methodologisch standaarden effecten van variaties in onderwijstijd en onderwijskwaliteit waren bepaald.
Kamerbrief over flexibilisering onderwijstijd
Het onderzoeksrapport over flexibilisering van het onderwijs is op 27 april 2016 door staatssecretaris Sander Dekker naar de Tweede Kamer verstuurd.
https://www.rijksoverheid.nl/documenten/kamerstukken/2016/04/07/kamerbrief-over-flexibilisering-onderwijstijd-primair-onderwijs
Frederik Smit, Research & Advies 